“You have to take every kid and see exactly what they need’

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Students learn at their own pace and may require various levels of support. Honing in on each individual student's needs is a key component of the All Together for All Students Strategic Plan, specifically our first strategic theme: Challenging, engaging and relevant instruction, which aims to provide all students with a tiered system of academic supports. To accomplish this goal, schools throughout the district have taken the lead in creating new programs and strategies to address those students that may be struggling. 

Fairview Math Study Table

Back in the spring, with students struggling in Math, teachers at Fairview looked to try something new. They launched a new program, Math study table as an intervention system to help students in college prep Algebra 1 and Geometry catch up and get to whatever grade they want to achieve.  

“We've been trying a lot of different approaches to this situation where we had a high failure rate in 9th grade mathematics, and we tried so many different things and this is something that we finally hit on that's working,” says David Stewart, a Fairview High School Teacher. 

Fairview High School Math Teacher Aaron Hicken shares that the traditional model of having to learn something within the confines of a class period to be successful wasn’t working for his students

“We had to find a way to open up more time in their day to where they could do more math to get to their passing grade and to be successful,” says Hickman. 

Students have responded well to the program and been able to master concepts in Math that they hadn’t been able to previously. 

“I got advice from my teachers and being able to take the time and process it step by step so I can see the mistakes that I do make, to realize what I'm doing wrong,” shares Fairview student Viola Aboda.

Sarah Diacomo, Assistant Principal at Fairview High, shares her positivity of this new initiative and its successes. “To have been a part of watching this program develop over time and work for so many kids, after that decade of not working for so many kids makes you feel like you're really doing what you should be doing.”

WATCH VIDEO:Math Study Table builds math confidence

Boulder High Reading program

At Boulder High School, teacher Mim Campos saw that a group of students in her class were still reading at an elementary reading level, even after 6+ years being on a READ Plan.

“I am not ok with us just saying it's the way it is,” says Campos. So you have to take every kid and see exactly what they need.”

Campos began using ‘The Really Great Reading Program, which is good for kids who need to learn to decode text and has had great results with students.

“In order to understand what we're doing in class, I have to understand what we're reading,” shares Boulder High student Ayleen Esparza. “And I get a sense of frustration when I don't know how to read this, how am I going to pass the class. But then we started the program, it's gotten a lot easier for me.

The reading program asks kids to focus on patterns than they can see and not memorize rules, says Campos. They can then put the work in that class into practice across all their classes.

“The further we go the more they're having some confidence in themselves. We want every kid to succeed and all of these kids can,” says Campos.

WATCH VIDEO: High school students make strides with new reading program

Data-Driven Instruction Approach

All schools are beginning to implement data-driven instruction(DDI for short) in classrooms. Data-driven doesn’t mean more formal assessments and standardized tests; it’s the everyday work of a teacher to see what kids are learning and what they’re not and adjusting instruction accordingly.

“We have taken the approach of looking at the whole child through the data, but not just looking at the numbers. Looking at what that data is telling us. What is the story behind the data that is helping us to make adjustments and meet our students where they are,” says Shelby Roberts, Behavior Analyst at Sanchez Elementary.

Alicia Sanchez Elementary began implementing DDI last year as part of their University of Virginia(UVA) work for schools in turnaround status. They are diving even deeper with DDI this year by using the idea of intentional monitoring, which the staff see as a process, not an assessment. It’s a way of gathering feedback in the moment that can also be used to inform instruction later.

“Intentional monitoring gives us the tools to be able to check in with every single student. Every student feels heard, they feel like they're getting checked in with. And we're able to record data the entire time knowing how each student is working on their own work,” says Thomas Barnes, 5th Grade Teacher at Sanchez Elementary.

“The biggest thing I think we can celebrate,” shares Jenny Laramie from the DDI Student Support Team,  “is that when we're looking at our school, we're changing the way we're teaching to respond to how students are learning. And that's the biggest piece. "

WATCH VIDEO: Alicia Sanchez Elementary Data Driven Instruction Approach

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"Hay que atender a cada niño y ver exactamente lo que necesita"

Los alumnos aprenden a su propio ritmo y necesitan distintos niveles de apoyo. Centrarse en las necesidades de cada alumno es un componente clave del Plan estratégico Todos juntos para todos los estudiantes. Las escuelas de todo el distrito han tomado la iniciativa de crear nuevos programas y estrategias para atender a los alumnos que puedan tener dificultades. 

Mesa de estudio de matemáticas de Fairview

En la primavera, con los alumnos que tenían dificultades en Matemáticas, los maestros de Fairview buscaron probar algo nuevo. Lanzaron un nuevo programa, la mesa de estudio de Matemáticas como un sistema de intervención para ayudar a los alumnos en la preparación universitaria de Álgebra 1 y Geometría a ponerse al día y obtener cualquier calificación que quisieran alcanzar.  

"Hemos probado muchos enfoques diferentes para esta situación en la que teníamos una alta tasa de reprobación en matemáticas de noveno grado, y probamos muchas cosas diferentes y esto es algo con lo que finalmente dimos en el clavo y que está funcionando", dice David Stewart, un maestro de la Escuela Preparatoria Fairview. 

Aaron Hicken, maestro de matemáticas de la Preparatoria Fairview, comparte que el modelo tradicional de tener que aprender algo dentro de los límites de un período de clase para tener éxito no estaba funcionando para sus alumnos.

“Tuvimos que encontrar una manera de tener más tiempo en sus días a donde pudieran practicar más matemáticas para llegar a su calificación aprobatoria y tener éxito”, dice Hickman. 

Los alumnos han respondido bien al programa y han podido dominar conceptos en matemáticas que antes no podían. 

“Recibí consejos de mis maestros y pude tomarme el tiempo y procesarlos paso a paso para poder ver los errores que cometo y darme cuenta de lo que estoy haciendo mal”, comparte Viola Aboda, alumna de Fairview.

Sarah Diacomo, subdirectora de la Preparatoria Fairview, comparte su positividad de esta nueva iniciativa y sus éxitos. “Haber sido parte del desarrollo de este programa a lo largo del tiempo y que funcione para tantos niños, después de esa década en la que no funcionó para muchos de ellos, te hace sentir que realmente estás haciendo lo que deberías estar haciendo”.

MIRA EL VIDEO: La mesa de estudio de Matemáticas crea confianza en las matemáticas

Programa de lectura de la Preparatoria Boulder

En la Escuela Preparatoria Boulder, la maestra Mim Campos vio que un grupo de alumnos de su clase todavía leía a un nivel de lectura de primaria, incluso después de más de 6 años de estar en un Plan READ.

“No estoy de acuerdo con que simplemente digamos que es así”, dice Campos. "Entonces, hay que atender a cada niño y ver exactamente lo que necesita"

Campos comenzó a usar The Really Great Reading Program, que es bueno para los niños que necesitan aprender a decodificar texto y ha tenido excelentes resultados con los alumnos.

“Para entender lo que hacemos en clase, tengo que entender lo que estamos leyendo”, comparte la alumna de la Preparatoria Boulder, Ayleen Esparza. “Y tengo una sensación de frustración cuando no sé cómo leer esto, cómo voy a aprobar la asignatura. Pero entonces comenzamos el programa y se ha vuelto mucho más fácil para mí.

El programa de lectura les pide a los niños que se concentren en patrones de los que pueden ver y que no memoricen reglas, dice Campos. Luego, pueden poner en práctica el trabajo de esa clase en todas sus asignaturas.

“Cuanto más avanzamos, más confianza tienen en ellos mismos. Queremos que todos los niños tengan éxito y todos estos niños pueden lograrlo", dice Campos.

MIRA EL VIDEO: Los alumnos de secundaria avanzan con el nuevo programa de lectura

Enfoque de enseñanza basado en datos

Todas las escuelas comienzan a aplicar la enseñanza basada en datos (DDI, por sus siglas en inglés) en las aulas. El hecho de basarse en los datos no significa que haya más evaluaciones formales y pruebas estandarizadas; es el trabajo diario de un profesor para ver lo que los niños están aprendiendo y lo que no y ajustar la instrucción en consecuencia.

"Hemos adoptado el enfoque de considerar al niño en su totalidad a través de los datos y no sólo ver los números. Mirando lo que nos dicen esos datos. ¿Cuál es la historia detrás de los datos que nos ayudan a hacer ajustes y encontrarnos con nuestros alumnos donde están?”, Dice Shelby Roberts, analista de comportamiento en la Primaria Sanchez.

La Primaria Alicia Sanchez comenzó a implementar DDI el año pasado como parte del trabajo de la Universidad de Virginia (UVA) para las escuelas en estado de transformación. Este año están profundizando aún más con el DDI al utilizar la idea del seguimiento intencional, que el personal considera un proceso y no una evaluación. Es una forma de recopilar comentarios en el momento que también se puede utilizar para informar la instrucción más adelante.

“El monitoreo intencional nos brinda las herramientas para poder atender a cada alumno. Todos los alumnos se sienten escuchados, sienten que se les está atendiendo. Y podemos registrar datos todo el tiempo sabiendo cómo trabaja cada alumno en su propio trabajo", dice Thomas Barnes, maestro de 5.° grado de la Primaria Sanchez.

“Lo más importante que creo que podemos celebrar”, comparte Jenny Laramie del Equipo de Apoyo Estudiantil de DDI, “es que cuando miramos a nuestra escuela, estamos cambiando la forma en que enseñamos para responder a cómo aprenden los alumnos. Y esa es la pieza más importante. "

MIRA EL VIDEO: Enfoque de instrucción basado en datos en Alicia Sanchez Elementary