“El tiempo es nuestro bien más valioso”, comparte el director de la Preparatoria Monarch, Neil Anderson. "Y sin tiempo no podemos hacer el trabajo que queremos hacer para mejorar los resultados, el crecimiento y el éxito de los estudiantes".
En el otoño de 2019, el Distrito Escolar del Valle de Boulder lanzó su nuevo Plan Estratégico, Todos juntos para todos los estudiantes. Con la equidad en el centro del plan, sus resultados son: la creación de oportunidades educativas desafiantes y relevantes, la reducción de las disparidades en el rendimiento, y la potenciación de los estudiantes con las habilidades necesarias para el éxito de postgrado.
Mover la aguja de estos resultados requiere un gran esfuerzo, especialmente por parte del personal docente. El trabajo no se detuvo durante la pandemia, sino que se aceleraron muchas iniciativas clave para que pudieran ponerse en marcha este otoño y ayudar a satisfacer las necesidades de los estudiantes después de este año inesperado.
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Junto con el proceso para implementar días escolares iguales, surgió la oportunidad perfecta para crear también un bloque de tiempo de aprendizaje profesional consistente en todo el distrito a través de un comienzo tardío los miércoles.
“El tiempo nos permitirá llevar a cabo la tarea de hacer avanzar el plan estratégico”, dice Katie Mills, directora de Aprendizaje Profesional del BVSD. "Sin esto, simplemente no tendríamos el tiempo necesario para hacerlo".
El tiempo de aprendizaje profesional (PLT, por sus siglas en inglés) no es tiempo de reunión. Por el contrario, es un tiempo constante y planificado para que el personal colabore y se centre en los estudiantes y en lo que necesitan.
“Este es un momento sagrado dentro de la jornada laboral cuando nos reunimos para enfocarnos en el aprendizaje de los estudiantes”, dice Barb Aswege, directora de Eldorado K-8. “Es esencial para ayudar a nuestros estudiantes a crecer, ya sea si necesitan enriquecimiento o una intervención.
Existen cuatro categorías diferentes de PLT que rotarán a lo largo de cada mes, asegurando que el tiempo sea una combinación de iniciativas y capacitación del distrito, pero también tiempo dirigido por la escuela y el maestro.
"Aprecio que se dé a los maestros la oportunidad de participar en el trabajo, porque pueden elegir cómo pasar algunos de los miércoles", dice Aswege.
En Eldorado K-8, la meta del año, y particularmente el tiempo PLT de los miércoles, es que todo el personal esté usando instrucción basada en datos. A lo largo del año, ese trabajo se divide en varios componentes para alcanzar ese objetivo: desentrañar los nuevos estándares académicos, crear objetivos de aprendizaje para los estudiantes, evaluar el crecimiento y la comprensión de los estudiantes y, a continuación, utilizar esos datos para impulsar la instrucción.
Aswege ha dedicado tiempo a las reuniones del SAC y del PTO de la escuela para hacer partícipes a los padres sobre el trabajo que realizan los miércoles y los beneficios que tendrá para los alumnos.
"La forma en que se lo explico a los padres es que tomamos nuestros estándares y pasamos por un proceso para desempacarlos. Ayuda a crear rigor en el aula porque vemos cómo los estudiantes deben demostrar su aprendizaje en ese estándar. Ayuda a crear esa equidad en nuestras aulas porque entonces los estudiantes tienen las mismas herramientas para trabajar y demostrar el aprendizaje sobre los estándares. Y entenderlo a un nivel profundo", dice Aswege.
En la Preparatoria Monarch, el director Neil Anderson está usando este tiempo de PLT para remodelar después de la pandemia y enfocarse en los valores fundamentales y la misión de la escuela.
"Sabíamos que teníamos que regresar y aterrizar nosotros mismos. Ha ocurrido mucho crecimiento y cambio. Tenemos que crear tiempo y espacio para conectar con los niños y reagruparnos entre nosotros como personal, construyendo relaciones, restableciendo conexiones", comparte Anderson.
En Monarch, el enfoque este año estará en asegurar una cultura y relaciones positivas y en el uso de prácticas de instrucción basadas en evidencia. Dichas prácticas incluyen el desarrollo de la capacidad de acción y elección de los estudiantes, el uso de un discurso académico y basado en el contenido, y la participación de los estudiantes a través de estructuras de grupos de colaboración. El enfoque de Monarch es garantizar que los estudiantes tengan tanto el contenido académico como las habilidades académicas necesarias para tener éxito no solo este año, sino también en años futuros. Cuando se combina con sólidas relaciones internas, Monarch sabe que los estudiantes se desarrollarán. Todo esto se relaciona con seguir adelante con el Plan Estratégico y el éxito que queremos ver en nuestras escuelas y en cada uno de nuestros estudiantes.
"Me encantaría ver que usamos este tiempo para avanzar como escuela en lo que respecta a la instrucción y la comprensión del Plan Estratégico, y el uso de datos para impulsar la instrucción y las medidas de aprendizaje de los estudiantes. Que apoyamos a todos los estudiantes y que todos los estudiantes se sienten apoyados", continúa Anderson.
Dado que este es el primer año del PLT del distrito, las escuelas y el equipo de aprendizaje profesional del distrito seguirán colaborando con los grupos de discusión de maestros y directores para garantizar que el PLT se mantenga centrado en lo importante.
"Se trata 100% del aprendizaje de los estudiantes. Sabemos que es un gran pedido para nuestros padres: que cambien su horario. Pero a través de este PLT , ofrecemos tiempo para que nuestros educadores se centren en el crecimiento de su práctica para que nuestros estudiantes tengan todas las oportunidades de tener éxito académico y emocional. El trabajo continuo y profundo lleva tiempo", comparte Mills.