Boulder Valley School District

Empoderar a cada estudiante: El impacto de la enseñanza conjunta en las escuelas del BVSD

teachers co-teaching in a classroom
Alejandra Corchado-Rodriguez

En el Distrito Escolar del Valle de Boulder, se está implementando un enfoque diferente de la enseñanza en muchas aulas que está remodelando la forma en que los estudiantes aprenden y los maestros enseñan. Estas clases utilizan modelos de enseñanza conjunta, una colaboración que fomenta una cultura de inclusión y crecimiento en el aula. El modelo de instrucción de enseñanza conjunta enfatiza tres pilares fundamentales: la inclusión de los estudiantes, la exposición a los estándares de contenido del nivel de grado para los estudiantes bilingües emergentes y el desarrollo y fortalecimiento de destrezas, capacidades, procesos y recursos entre los maestros. 

A través de la integración del desarrollo del idioma inglés con materias básicas como escritura y matemáticas, los educadores garantizan que todos los estudiantes reciban el apoyo que necesitan para ampliar su aprendizaje y participación en el aula. Este esfuerzo colaborativo no sólo beneficia a los estudiantes bilingües emergentes, sino que también extiende su impacto positivo a todos los estudiantes, mejorando la dinámica del aula y fomentando un ambiente de aprendizaje dinámico. 

Inclusión, exposición y beneficios más allá del aprendizaje de idiomas
“El modelo de enseñanza conjunta es una forma en que los estudiantes multilingües pueden obtener apoyo lingüístico en el aula sin tener que ser retirados del contenido”, compartió Kita Murdock, maestra de Desarrollo del Idioma Inglés en la Escuela Primaria High Peaks. "Se desarrolló para poder mantener a esos niños en su salón de clases para que no les faltara nada, pero aún así recibieran ese apoyo".

A través de planificación colaborativa e instrucción estratégica, los dos maestros conjuntos (generalmente el maestro del aula y un maestro asignado de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), que a menudo es bilingüe o multilingüe) brindan apoyo a todos los estudiantes, asegurando que nadie se quede atrás. Algunos de los soportes que se proporcionan a los maestros incluyen iniciadores de oraciones, cuadros de anclaje, paredes de palabras y organizadores gráficos. Todos los cuales son utilizados y útiles para todos los estudiantes. 

La Primaria Emerald es una de las escuelas del BVSD que utiliza el modelo de enseñanza conjunta en sus aulas. La directora de la Primaria Emerald, Samara Williams, compartió los beneficios de los andamios con todo el salón de clases.

"La idea es que si trabajas con un maestro de ELD y eres el maestro del salón de clases, ellos te brindan andamios y apoyo a la estructura del lenguaje que benefician a los estudiantes bilingües emergentes, pero también benefician a todos los demás niños", dijo Williams.

“Después de haber usado algo así como un iniciador de oraciones durante varios años, ya no necesitas ese andamio. Pero cuando lo necesitas, lo tienes y luego aprendes la forma correcta de escribir una oración porque ya tenías esa plataforma”.

Si bien el enfoque del modelo de enseñanza conjunta es servir a los estudiantes bilingües emergentes, sus beneficios se extienden a todos los estudiantes. La enseñanza conjunta adopta diversas formas en el aula, y a menudo implica una enseñanza paralela en la que tanto el maestro de ELD como el maestro del aula participan activamente con todos los estudiantes. La enseñanza conjunta también puede implicar una división de tareas, en la que un maestro dirige la instrucción mientras el otro ofrece orientación personalizada a los estudiantes, especialmente durante las actividades.

"Tienes dos maestros trabajando con toda la clase en lugar de uno", explica Williams. "Por ejemplo, en nuestra escuela la escritura es la materia más difícil de enseñar, por lo que tener dos maestros allí para brindar apoyo es simplemente otra ventaja adicional, independientemente del dominio del idioma".

Colaboración docente
Para el éxito del modelo de enseñanza conjunta es crucial la colaboración entre los maestros de ELD y los maestros de aula. En la fase de planificación semanal de la enseñanza conjunta, los maestros reservan tiempo para planificar sus enfoques del plan de estudios para apoyar a todos los estudiantes en el aula de una manera que utiliza tanto los estándares de desarrollo del lenguaje WIDA como los estándares de aprendizaje de nivel de grado. 

"Un gran beneficio de la enseñanza conjunta es que hay mucha intencionalidad en la forma en que se realiza la planificación porque dedicamos 45 minutos cada semana a un proceso colaborativo para planificar esa lección", compartió Williams. 

Esta colaboración enfocada entre un experto en ELD y un maestro de aula no es la forma en que se realizaba la planificación en el pasado. 

“Eso es lo que realmente aprecio acerca de la expansión de la enseñanza conjunta del distrito: ahora he programado tiempo para planificar con los maestros de las aulas”, dijo Murdock. "Puedo ser una parte importante en la planificación de la lección y siento que eso garantiza que se cumplan los cuatro dominios del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir)".

Este enfoque colaborativo garantiza que las estrategias se adapten para apoyar el desarrollo del lenguaje mientras se abordan los objetivos del contenido y se mejora la eficacia de la enseñanza conjunta para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes.

“Cada uno de nosotros adoptamos el enfoque desde el ángulo de nuestros diferentes estándares de instrucción o lenguaje”, dijo Murdock. "Luego nos reunimos en un punto medio durante nuestras sesiones de planificación conjunta e incorporamos ambos estándares en la lección". 

Los maestros pueden tomar las diferentes técnicas que aprendieron del maestro de desarrollo del idioma inglés y utilizarlas durante todo el día al servicio de los estudiantes bilingües emergentes. 

Si bien también utiliza los mismos estándares, la Escuela Primaria Eisenhower ha adoptado un enfoque ligeramente diferente en sus sesiones de planificación conjunta.

“Me reúno con cada nivel de grado y, de hecho, planifico con todo el nivel de grado”, explicó Brie Donnally, maestra de educación cultural y lingüísticamente diversa en la Escuela Primaria Eisenhower.

"De esta manera, todos esos maestros aún pueden implementar estrategias incluso si no todos tienen niños bilingües emergentes en sus clases", dijo Donnally. "Las estrategias ayudan a muchos niños en su aprendizaje y también ayudan cuando tienen niños bilingües emergentes en sus aulas".

Mejorar la dinámica del aula
La implementación de la enseñanza conjunta ha obtenido comentarios positivos tanto de estudiantes como de maestros. Los estudiantes dicen que aprecian la presencia constante de un maestro adicional en el aula, incluso si no comprenden completamente que el apoyo lingüístico es parte de lo que se les brinda, lo que resulta en una integración de elementos lingüísticos en la instrucción. 

Al mantener el apoyo lingüístico en el aula, los profesores evitan interrupciones en el aprendizaje de los estudiantes y preservan un valioso tiempo de interacción entre compañeros. Además, los maestros de aula expresan su agradecimiento por la asociación colaborativa y señalan los beneficios de tener otro educador con quien trabajar.

"Tener a dos maestros en un salón de clases es un beneficio enorme", compartió Williams. “Si entraras a una de mis aulas de enseñanza conjunta, no sabrías cuál era el maestro de ELD y cuál era el maestro del salón de clases”.

Al profundizar en el modelo de enseñanza conjunta para estudiantes bilingües emergentes, Williams compartió: “una cosa que les diría a los padres de estudiantes bilingües emergentes es que en este modelo, su hijo va a aprender inglés en el contexto del resto de su jornada escolar. No aprenden inglés por separado, sino dentro de su salón de clases, por lo que nunca existe la posibilidad de que los estándares, las expectativas o el rigor de la instrucción sean menores”, dijo Williams. 

"Puedes mantener esas altas expectativas de aprendizaje académico en el aula y al mismo tiempo brindar apoyo para aprender el idioma".

Una visión para el futuro
El modelo de enseñanza conjunta no es sólo una estrategia de enseñanza; es una filosofía que demuestra el compromiso de fomentar un entorno inclusivo, solidario y académicamente riguroso donde cada estudiante tenga la oportunidad de triunfar.

“Nuestros estudiantes de inglés no tienen tiempo que perder”, expresó Donnally. “Y si queremos instruirlos bien, tenemos que ser estratégicos y reflexivos. Cuanto más podamos estar alineados y desarrollar capacidades y tratar de fortalecer la enseñanza de todos, mejor será para estos niños”.

La Escuela Primaria High Peaks ha introducido formalmente la enseñanza conjunta para segundo, tercer y cuarto grado, con planes de expandirse al kindergarten y al primer grado el año siguiente, lo que indica una implementación a un ritmo cuidadoso para garantizar una implementación exitosa en todos los niveles de grado. 

La Primaria Emerald ha estado utilizando el modelo de enseñanza conjunta durante más de siete años y este año ha comenzado a reunirse mensualmente para analizar los datos de los resultados de los estudiantes, el siguiente paso después de la implementación exitosa del modelo durante varios años. 

"Es una mejora de lo que ya era un programa realmente bueno", compartió Williams.

En el próximo año escolar 2024-2025, todas las escuelas de kindergarten a octavo grado del BVSD con personal FTE (equivalente a tiempo completo) designado utilizarán el modelo de enseñanza conjunta, para un total de 24 escuelas. También se están trabajando en planes para el inicio de la enseñanza conjunta en algunas escuelas preparatorias del BVSD para el futuro cercano. 


 

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