Boulder Valley School District

Los estudiantes prestan sus perspectivas sobre el 2020

screenshot of website showing student projects
Carolyn Nohe

¿Cuáles fueron las perspectivas de diferentes personas durante el 2020, y qué podemos aprender de esto? Esta pregunta es el enfoque de Perspectivas 2020: contando las historias de la comunidad, un proyecto comunitario de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL, por sus siglas en inglés). 

PBL es un método de enseñanza que emplea la participación activa en eventos de la vida real y proyectos personalmente significativos como parte del aprendizaje de los alumnos. Muchos maestros y escuelas del distrito ya usan PBL, pero esta es la primera vez que se ha creado un proyecto para toda la comunidad.

La idea surgió de una recomendación por parte del Grupo Asesor de Trabajo de la Etapa 2+, para tener una oportunidad de PBL en toda la comunidad que se pudiera implementar en los hogares o en las aulas. Ellos sintieron que esto les permitiría a los estudiantes contar sus propias experiencias durante el 2020: la vida para los jóvenes durante la pandemia global, la injusticia racial, eventos políticos, los fuegos incontrolados y cualquier otra cosa que los afectó durante el último año. Asimismo, esto le daría a los alumnos la oportunidad de crear información de primera mano para futuras generaciones que estudiarán este momento en la historia. 

“Queríamos tomar esta idea de contar historias y dejar que los estudiantes compartieran sus experiencias personales del 2020, a través de diferentes eventos y perspectivas", dijo Kiffany Lychock, directora de Prácticas de Enseñanza para el área noroeste y la encargada del proyecto en el distrito. “Es un proyecto muy abierto y hay varias maneras en las que esperamos fomentar el desarrollo de las destrezas socioemocionales de los alumnos, como la concienciación social o propia, o cualquiera de esas cosas que sabemos que son importantes ahora, en medio de esta pandemia. ¿Cómo les podemos ayudar a reflexionar y procesar lo que han vivido desde marzo pasado? Queremos darles el tiempo y el espacio que necesitan para reflexionar sobre las cosas que fueron difíciles para ellos o celebrar las experiencias que les fueron valiosas o emocionantes durante el último año".

Un grupo de maestros se unió al equipo de diseño para crear unidades de diferentes temas para diferentes niveles de grado. Efectuaron este trabajo durante los últimos dos meses para que los maestros y familias tuvieran tiempo para lanzar el proyecto con sus estudiantes esta primavera.

El proyecto es totalmente opcional para los maestros, y todos los estudiantes pueden participar si quieren. Si la clase de un estudiante no está participando, él o ella podrá acceder a una lista de recursos proporcionada por el distrito para participar en el proyecto desde su hogar con sus padres o cuidadores. Use este vínculo para ver los recursos

“Queremos hacer esto de una manera que no sobrecarga a los maestros porque sabemos que ya están trabajando mucho más de lo normal este año, y están haciendo un excelente trabajo con nuestros estudiantes durante esta situación muy dificultosa", añadió Lychock. “Si optan por participar, tenemos recursos y apoyos que les dejará implementar el proyecto de manera rápida".

Escuela primaria

Sara Nelson, maestra de segundo grado en Uni Hill, Francesca Gettelman, maestra en Eldorado K-8, y Lauren Rubini, maestra en la Primaria Whittier, todas participaron en el equipo de diseño y colaboraron para crear un unidad para los grados K-2.°. Nelson se enfocó en las ciencias, Gettlemen se enfocó en la lectoescritura y Rubini se enfocó en las matemáticas. 

Nelson habló de lo emocionada que se sentía siendo parte del equipo de diseño. 

“Se me ocurrió que [el proyecto] sería muy bueno para este año, particularmente porque la pandemia ha desapoderado a muchos niños y la situación ha sido difícil para ellos", dijo Nelson. “Pensé que si los pudiéramos capacitar de alguna manera para compartir sus perspectivas este año, que no es un año como cualquier otro, que podría marcar una gran diferencia para ellos. Si puedo hacer algo significativo para los chicos este año, entonces hagámoslo". 

Las unidades de ciencias de Nelson comienzan enseñándoles a los estudiantes lo que significa “perspectiva". Los alumnos de kínder y 1.° se enfocan primero en compartir sus perspectivas sobre los bosques. De ahí, después de aprender sobre los sistemas de raíces de los árboles, hacen dibujos para expresar cómo pudieron haber cambiado sus perspectivas sobre los bosques. Por último, combinan lo que aprendieron sobre diferentes perspectivas con sus propias perspectivas del 2020. Los alumnos de segundo grado comparten sus perspectivas sobre lobos y después aprenden de las varias perspectivas de otras personas en Colorado cuando la Propuesta 114 fue aprobada y el estado introdujo lobos de regreso en la ladera occidental. Usando este marco, analizan sus propias perspectivas de algo que sucedió en el 2020 y cómo pudieron haber cambiado. 

“Personalmente, como una maestra que ha trabajado siempre en escuelas bilingües de Título 1, creo enfáticamente que es importante tener oportunidades —como el proyecto de Perspectivas 2020— para los estudiantes para empoderarse, porque todos los niños merecen tener esa oportunidad", añadió Nelson. “A veces lo que sucede, en otros distritos tanto como en el BVSD, es que cuando los estudiantes viven en pobreza o enfrentan otras dificultades, muchas veces no les ofrecemos esas oportunidades porque queremos ayudarles con lo fundamental o recuperar el aprendizaje. Pero lo que realmente está pasando es que les negamos la oportunidad de participar y compartir todo lo que ya saben. Se trata de empoderarlos de manera primaria, como mostrarles que nos tomamos en serio sus ideas y queremos escucharlos, hablar sobre las cosas que son importantes para ellos".

Cliff Roberts y Alexis Graham, maestros de Monarch K-8, también participaron en el equipo de diseño y crearon unidades para 3.° a 5.° grado. 

“Este proyecto lo diseñamos con un enfoque en los estándares de lectoescritura y estudios sociales", comentó Graham. “Nuestro objetivo era crear una historia oral del 2020, y los estudiantes podían elegir entre hacer un video o un podcast. La mayoría escogió la pandemia como tema, pero algunos eligieron otros eventos grandes".

Muchos de sus estudiantes ya completaron el proyecto. Los estudiantes en la unidad de estudios sociales deben cumplir con muchos estándares fundamentales, como identificar, investigar y analizar múltiples perspectivas sobre temas cívicos. Para la unidad de lectoescritura, los estándares fundamentales incluyen hacer un reporte sobre un tema o texto, contar una historia o describir una experiencia de manera organizada y emplear hechos apropiados y detalles descriptivos y pertinentes para apoyar una idea.

“Uno de los mayores resultados del proyecto fue lo catártico que se sintió para los estudiantes y maestros", añadió Graham. “No anticipamos las conversaciones que los alumnos de 5.° grado entablaron sobre las dificultades del aprendizaje en línea, de no ver a sus amigos y de sentirse prevenidos de tener una vida".

Haga clic aquí para ver los proyectos finales que se completaron en Monarch PK-8.

Escuela secundaria

Katie Miles, maestra de lengua y literatura en la Escuela Secundaria Centennial, y Sophie Ramis, maestra de matemáticas, diseñaron unidades para el proyecto que respaldan el plan de estudios actual de la escuela. 

“Conecté algunas de sus lecciones con un proyecto en el que los estudiantes seleccionan un evento o tema del 2020 que planean investigar a fondo. Mientras tanto, también aprenden sobre gráficos, datos, análisis de información y las estadísticas", dijo Ramus. “Un estudiante puede investigar el movimiento de Black Lives Matter, COVID, la inseguridad alimentaria, la pérdida de empleos o lo que sea que haya ocurrido en el 2020 que lo afectó directamente o sobre lo cual se siente curioso".

Ramus dice que la unidad de matemáticas tendrá componentes visuales y escritos. Los estudiantes podrán elegir cómo quieren presentar la información y los datos que reunieron sobre el tema que escogieron del 2020.

“La idea es tener un elemento visual, como una presentación con gráficas, al igual que una presentación por escrito", añadió Ramus. “Entonces, mi unidad es más un tipo de análisis. Los estudiantes harán un análisis por escrito en el cual estudiarán sus datos y después deben preguntarse: ¿Ahora qué? ¿Qué quiero que aprenda mi audiencia? ¿Quién es mi audiencia? ¿Qué es lo que quiero comunicar usando mi información? ¿Qué es la historia? La unidad comienza estudiando el periódico del NY Times. Los estudiantes hacen gráficas una vez a la semana y presentan una de sus gráficas y la analizan. Básicamente, presentan los detalles de la historia mediante la gráfica. Así es como comenzamos la unidad y a medida que continuamos hablamos de por qué es importante aprender sobre datos. Es para estar más informados sobre las historias. El producto final es una reseña de los datos usando números, seguido por un análisis escrito que sirve para humanizar la información".

Preparatoria

Michael Bautista, maestro de construcción en Boulder TEC, creó una unidad para Perspectivas 2020 diseñada para entrelazarse con su unidad sobre la construcción espacial.  

“Creo que necesito hablar sobre la construcción en el espacio porque esta es la generación que viajará al espacio exterior para construir hábitats en la luna y en Marte", dijo Bautista. “Hasta donde yo sé, actualmente soy el único programa en Preparatoria que habla sobre esto. La universidad de Texas A&M está desarrollando un programa de construcción espacial y Colorado School of Mines tiene un centro de recursos espaciales. Entonces tengo a representantes de ambos lugares que hablan con los estudiantes durante la unidad entera".

Los estudiantes de Bautista tienen que diseñar tres hábitats diferentes: uno para el espacio exterior, uno para la luna y uno para Marte. Tienen que aprender sobre la historia del espacio y varias cosas que pueden afectar el hábitat, como los materiales que usan para construirlo. Los hábitats deben incluir áreas de aislamiento en caso de que haya un brote de algún virus. Después, los estudiantes responden preguntas sobre la manera en que la pandemia los afectó y qué hicieron para mitigar o mejor entender los efectos. Los estudiantes presentarán sus proyectos de manera digital usando una aplicación llamada Sketch Up Pro. 

“Quiero invitar a un astronauta al final de la unidad para hablar sobre sus experiencias en el espacio y para que vea los hábitats que diseñaron los estudiantes", añadió Bautista. “Dentro de este hábitat también tienen que pensar sobre el virus o cualquier otra pandemia que podría ocurrir en el espacio exterior, en la luna o en Marte. Tienen que pensar en cómo aislar a una persona, la epidemiología del virus y tienen que hablar sobre el aislamiento dentro de sus hábitats en el espacio exterior".

Exposición y museo virtual

El final de la unidad les ofrece a todos los estudiantes que cumplieron con las expectativas del proyecto la oportunidad de presentar sus trabajos para una Exposición de Aprendizaje y un Museo Virtual en el otoño. También se están considerando algunos sitios públicos adicionales en donde los alumnos podrán compartir sus perspectivas y reflexiones a una audiencia. 

“En este momento estamos viviendo la historia. ¿Cómo vamos a archivar esto y contar nuestra historia para las futuras generaciones que aprenderán de nosotros?", preguntó Lychock. “Tenemos esta increíble oportunidad, particularmente gracias a que vivimos en una era con acceso a recursos tecnológicos para archivar información de una manera que nunca antes se había podido hacer en el mundo. Se siente muy poderoso el poder contribuir a esto. Creo que es por eso que la idea de las perspectivas nos interesó tanto a todos, el poder pensar sobre las diferentes historias que los estudiantes contarán dependiendo de sus perspectivas”.

 

Sigan atentos: En mayo compartiremos algunos de los proyectos finales de los estudiantes y hablaremos con ellos acerca de qué los inspiró cuando estaban haciendo el trabajo.


 

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