Perspectives 2020 project provides students with deeper understanding and fun at the same time

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This year, students across the district had the opportunity to tell their stories and experiences from 2020, whether it was about being a child living during a global pandemic, racial injustice, political events, wildfires or anything else that had impacted them through the past year.

Kindergarteners to High School Seniors participated in the project, “Perspectives 2020: Telling the Stories of the Community.”

READ more: Students Offered Chance to Tell Their Perspective on 2020

We spoke with several participants about why focusing on their own topic and sharing their own perspective was important to them. 

“The thing that affected me the most was Black Lives Matter because of my family,” said Charlee Nelson, 5th grader at Monarch PK-8. “I liked it a lot because you get to express and tell other people your story. I’m not really good at expressing my feelings as much as other people so at first I was like, ‘how am I going to do this,’ because I’m really bad at expressing my feelings. Once I got deeper into writing the script and doing the video, I got used to expressing my feelings and telling my story about 2020 and not hesitating too much because I knew this was a big topic and a huge thing that I needed to finish.” 

View Charlee’s project as well as other students from Monarch PK-8

Megan Matthews, 8th grader at Centennial Middle, focused on gender equality and how it was affected during the pandemic. “In middle school it’s a topic I lean towards because it affects me and it’s prominent in how I’m growing up and how the world is changing in that area,” said Megan. “It affects this generation and I think about it alot as I’m going into the workforce and how it’s going to affect me. It [the project] didn’t really feel like school to me. I was just trying to learn more about what I care about and so that was really cool.”  

Some students focused on COVID-19 and what it was like being a student during the pandemic.

“For my project, I shared what I did over 2020 and how it was hard to get through the year,” said Charlotte Parris, 4th grader at Eldorado PK-8. “You couldn’t see anyone and I missed my friends and family. [For the project] I went through how homeschooling was. I did a photo diary of me and my sisters.”

Second grade students learned about the various perspectives people had when Proposition 114 passed to reintroduce wolves to the western slope. Having had this lesson, they were able to look at their own perspectives on something that happened to them in 2020. 

Sofia Cervantes Rodriguez, 2nd grader at Uni Hill, drew pictures and read a script about what it was like to learn English this past year. Sofia said that it was “hard and easy to learn English,” and that it was “easy to read in English.” She also said that for the project that she “liked to speak English and draw.” 

“The great thing about this project is that Sofia is learning the language to talk about her experiences in science and in life,” said Sara Nelson, 2nd grader teacher at Uni Hill.

View Sofia’s project as well as other 2nd graders at Uni Hill 

At Boulder Tech, junior Grace Hurst’s project involved building a habitat on the moon, including an isolation area - making a connection to the isolation everyone experienced during the year.  

“In my construction class we started doing a space construction unit and I decided to focus on making a habitat for the moon. One of the things we had to include was also having a quarantine unit in case of diseases, and bringing knowledge from the COVID situation.”

Grace heard from many presenters about space resources including presenters from the Colorado School of Mines, Texas A&M and an astronaut that lived on the space station. “It was really nice to have someone who’s been up in space and talk about his experiences and how they might relate to the things that we’ve been doing. It does make it a bit more real rather than like a Sci Fi.”  

View Grace’s project

Centennial 8th graders, Cora Lily, Andre Parham and Julia Salomone focused on how getting information on the internet and television about what is going on in the world is not always reliable. 

Cora did an infographic on how to read laterally, which is not accepting what you read at face value, and delving deeper into sources and evidence. “I feel like with everyone being online more, there are just more things being spread, especially with COVID, the vaccine, conspiracy theories and stuff like that,” said Clara. “We really tried to tie it into real world issues. We used the flat earth conspiracy. But especially in 2020 with all of the conspiracies around getting a vaccine and COVID and protocols and whatnot, it seemed to be something good to look into.”

Andre did a PSA on how to combat misinformation and disinformation. “I chose misinformation and disinformation because it is a very common thing,” said Andre. “There’s some people in my family who struggled with it so it was personal. You hear these things on the news all the time. They're not just rare occasions.” 

Julia did a PSA on the use of filter bubbles (an algorithm used on social media to filter information we receive) and echo chambers (receiving information online about what you already know or believe in). She focused on finding information about global warming on the internet, a topic she feels is very significant. “Our example was global warming because it’s also growing as social media is and I think it’s really important to talk about,” said Julia. “I learned a lot and I think it was cool how once it was done it just kind of all came together and connected and I really liked that.” 

View their projects 

Overall, students enjoyed the project and said that the format helped them learn a lot while having fun. 

“I really liked the format with small groups, working on the format you wanted to work on, about what you wanted to work on, where it was like here are some general guidelines now go find your resources and everything,” added Cora.

“You understand the project more when you do research and hands on instead of just typing it out,” added Andre. “It was very fun and a lot more immersive than a book report or a paragraph or a slide show, so that made it appealing.”

Centennial Language Arts Teacher Katie Miles summed up how appreciative she was to give these students this opportunity. “When they did this project we were still hybrid and we had just come back from remote. They hadn’t seen each other and they were just working together and just laughing. That to me, in a year like this especially, is really important. So they had fun and I think that led to deeper learning.” 

Student projects will be on display virtually and in-person in the fall, if possible. Stay tuned!

 

El proyecto Perspectivas 2020 proporciona a los estudiantes una comprensión más profunda y diversión al mismo tiempo.

El proyecto Perspectivas 2020 proporciona a los estudiantes una comprensión más profunda y diversión al mismo tiempo.

Este año los estudiantes de todo el distrito tuvieron la oportunidad de contar sus historias y experiencias del 2020, ya sea sobre ser un niño que vive durante una pandemia global, injusticia racial, eventos políticos, incendios forestales o cualquier otra cosa que los haya impactado durante el año pasado. 

Los estudiantes, desde kindergarten hasta último año de secundaria, participaron en el proyecto "Perspectivas 2020: Contando las historias de la comunidad".

LEER más: A los estudiantes se les ofreció la oportunidad de contar su perspectiva sobre el 2020

Hablamos con varios participantes sobre por qué para ellos era importante centrarse en su propio tema y compartir su propia perspectiva.

“Lo que más me afectó fue Black Lives Matter, por mi familia”, dijo Charlee Nelson, estudiante de quinto grado en Monarch PK-8. “Me gustó mucho porque puedes expresar y contar a otras personas tu historia. No soy muy bueno para expresar mis sentimientos tanto como otras personas, así que al principio pensé, "¿cómo voy a hacer esto?", porque soy muy malo para expresar mis sentimientos. Una vez que practiqué más la escritura del guión y el video, me acostumbré a expresar mis sentimientos y contar mi historia sobre el 2020 y no dudar demasiado porque sabía que este era un gran tema y una gran cosa que necesitaba terminar ".

Vea el proyecto de Charlee y otros estudiantes de Monarch PK-8

Megan Matthews, estudiante de octavo grado en la secundaria Centennial, se centró en la igualdad de género y cómo se vio afectada durante la pandemia. "En la escuela secundaria es un tema por el que me inclino porque me afecta y es prominente en cómo estoy creciendo y cómo el mundo está cambiando en esa área", dijo Megan. “Afecta a esta generación y pienso mucho en ello mientras entro en la fuerza laboral y cómo me va a afectar. No me sentí realmente como en la escuela [haciendo el proyecto]. Solo estaba tratando de aprender más sobre lo que me importa y eso fue realmente genial ".

Algunos estudiantes se enfocaron en COVID-19 y cómo era ser estudiante durante la pandemia.

“Para mi proyecto, compartí lo que hice durante el 2020 y lo difícil que fue pasar el año”, dijo Charlotte Parris, estudiante de cuarto grado en Eldorado PK-8. “No podías ver a nadie y extrañaba a mis amigos y familiares. [Para el proyecto] analicé cómo era la educación en el hogar. Hice un diario fotográfico de mis hermanas y yo ”.

Los estudiantes de segundo grado aprendieron sobre las diversas perspectivas que tenía la gente cuando se aprobó la Proposición 114 para reintroducir lobos en la ladera occidental. Habiendo tenido esta lección, pudieron mirar sus propias perspectivas sobre algo que les sucedió en el 2020.

Sofia Cervantes Rodriguez, estudiante de segundo grado en la primaria Uni Hill, hizo dibujos y leyó un guión sobre cómo fue aprender inglés el año pasado. Sofía dijo que era "difícil y fácil aprender inglés" y que era "fácil de leer en inglés". También dijo que para el proyecto "le gustaba hablar inglés y dibujar".

“Lo maravilloso de este proyecto es que Sofia está aprendiendo el idioma para hablar sobre sus experiencias en la ciencia y en la vida”, dijo Sara Nelson, maestra de segundo grado en Uni Hill.

Vea el proyecto de Sofia y otros estudiantes de segundo grado en Uni Hill

En Boulder Tech, el proyecto de Grace Hurst, alumna de 11.º, involucró la construcción de un hábitat en la luna, incluido un área de aislamiento, haciendo una conexión con el aislamiento que todos experimentaron durante el año.

“En mi clase de construcción comenzamos a hacer una unidad de construcción espacial y decidí enfocarme en hacer un hábitat para la luna. Una de las cosas que teníamos que incluir también era tener una unidad de cuarentena en caso de enfermedades y traer conocimiento de la situación del COVID ”.

Grace escuchó a muchos presentadores sobre recursos espaciales, incluidos presentadores de la Escuela de Minas de Colorado, Texas A&M y un astronauta que vivía en la estación espacial. “Fue muy agradable tener a alguien que estuvo en el espacio y habló sobre sus experiencias y cómo podrían relacionarse con las cosas que hemos estado haciendo. Lo hace un poco más real en vez de que sea como ciencia ficción ".

Ver el proyecto de Grace

Los estudiantes de octavo grado de la secundaria Centennial, Cora Lily, Andre Parham y Julia Salomone se centraron en cómo obtener información en Internet y la televisión sobre lo que está sucediendo en el mundo, no siempre es confiable.

Cora hizo una infografía sobre cómo leer lateralmente, que no es aceptar lo que lees al pie de la letra y profundizar en las fuentes y la evidencia. “Siento que con todo el mundo estando más conectado, simplemente se están difundiendo más cosas, especialmente con COVID, la vacuna, las teorías de la conspiración y cosas por el estilo”, dijo Clara. “Realmente intentamos vincularlo a problemas del mundo real. Usamos la conspiración de que la tierra es plana. Pero especialmente en el 2020 con todas las conspiraciones en torno a obtener una vacuna y COVID y protocolos y todo eso, parecía ser algo bueno para investigar ".

Andre hizo un anuncio de servicio público sobre cómo combatir la información errónea y la desinformación. “Elegí la desinformación porque es algo muy común”, dijo Andre. “Hay algunas personas en mi familia que lucharon con eso, así que fue personal. Escuchas estas cosas en las noticias todo el tiempo. No son solo raras ocasiones ".

Julia hizo un anuncio de servicio público sobre el uso de burbujas de filtro (un algoritmo utilizado en las redes sociales para filtrar la información que recibimos) y cámaras de eco (recibir información en línea sobre lo que ya sabe o cree). Se centró en encontrar información sobre el calentamiento global en Internet, un tema que considera muy importante. “Nuestro ejemplo fue el calentamiento global porque también está creciendo al igual que las redes sociales y creo que es muy importante hablar de él”, dijo Julia. "Aprendí mucho y creo que fue genial cómo una vez que se hizo, todo se unió y se conectó y realmente me gustó".

Ver sus proyectos

En general, los estudiantes disfrutaron del proyecto y dijeron que el formato les ayudó a aprender mucho mientras se divertían.

“Me gustó mucho el formato con grupos pequeños, trabajar en el formato en el que querías trabajar, en lo que querías trabajar, donde era como aquí hay algunas pautas generales, ahora ve a buscar tus recursos y todo”, agregó Cora.

“Entiendes más el proyecto cuando investigas y practicas en lugar de simplemente escribirlo”, agregó Andre. "Fue muy divertido y mucho más inmersivo que un informe de un libro o un párrafo o una presentación de diapositivas, por lo que lo hizo atractivo"

La maestra de artes del lenguaje de la secundaria Centennial, Katie Miles, resumió lo agradecida que estaba por darles esta oportunidad a estos estudiantes. “Cuando hicieron este proyecto, todavía estábamos en ambiente híbrido y acabamos de regresar de estar en escuela de forma remota. No se habían visto y estaban trabajando juntos y riendo. Eso para mí, especialmente en un año como este, es realmente importante. Así que se divirtieron y creo que eso los llevó a un aprendizaje más profundo ".

Los proyectos de los estudiantes se exhibirán virtualmente y en persona en el otoño, si es posible. ¡Estén pendientes!