Cómo crear una cultura de respeto y seguridad

Abordar la disciplina desproporcionada y la seguridad escolar con un enfoque integral

Abordar las desigualdades dentro del distrito es una de las piezas fundamentales de Todos juntos para todos los estudiantes, el plan estratégico del BVSD. Todas las partes del plan, y en particular la parte de la equidad, se elaboraron tras horas de conversaciones con el personal y las familias y una profunda inmersión en los datos de los estudiantes. Esas investigaciones mostraron que existen desigualdades no solo en la persistente brecha de rendimiento del BVSD, sino también en cómo se aborda el comportamiento de los estudiantes. 

"Estamos reaccionando a los comentarios que hemos escuchado directamente de nuestras familias", explicó el superintendente Rob Anderson al hablar del trabajo de equidad del BVSD. “Nos dicen que tratan a sus hijos de manera diferente. Cuando miramos los datos, respaldan lo que han dicho ".

El Dr. Anderson añadió: "Al examinar nuestros datos durante la elaboración del plan estratégico, se hizo evidente que había desigualdades en la forma de aplicar la disciplina. Nuestros estudiantes de color estaban recibiendo consecuencias diferentes a las de nuestros estudiantes blancos por el mismo comportamiento, y eso no es correcto."

¿Qué es la disciplina desproporcionada?
Esta diferencia cuantificada y documentada en la forma de disciplinar a los estudiantes de color y a los blancos es lo que denominamos "disciplina desproporcionada" en el distrito escolar del Valle de Boulder. 
 

Cómo está respondiendo el BVSD
El Dr. Anderson explicó que después de escuchar a las familias, el personal del BVSD comenzó a averiguar lo que hay que hacer para ser culturalmente sensible en la forma de disciplinar a los estudiantes, en la forma en que el personal trabaja con ellos para reducir los comportamientos disruptivos y mantener a los niños en la escuela. Mantener a los niños en clase es muy importante para reducir las brechas de rendimiento y oportunidades.

"Estamos progresando con propósito e intención cuando pensamos en cómo cambiar nuestras prácticas para servir mejor a todos los niños", dijo Anderson.

 

¿Qué significa ser culturalmente sensible?
De acuerdo con el National Center for Culturally Responsive Educational Systems (NCCREST), "la sensibilidad cultural es la capacidad de aprender y relacionarse respetuosamente con personas de la propia cultura así como de otras culturas". 
 

Fortalecimiento de la capacidad del personal para mejorar las prácticas disciplinarias
Para ayudar a los maestros y administradores a corregir la conducta inapropiada de los estudiantes de manera justa y consistente, el BVSD ha desarrollado una matriz de disciplina para identificar las intervenciones y consecuencias apropiadas para la conducta inapropiada de los estudiantes. La matriz se aplica a cuestiones menores, como las interrupciones en clase, hasta comportamientos más significativos que exigirían consecuencias más graves, como la suspensión o la expulsión. Los maestros y los administradores han recibido formación sobre el uso de la matriz, así como sobre las prácticas eficaces de gestión del aula, los prejuicios implícitos y las prácticas culturalmente sensibles. Este trabajo recibe el apoyo de los distritos con políticas disciplinarias revisadas y una mayor transparencia y estandarización en la recopilación de datos disciplinarios y la presentación de informes.  

Cómo crear una cultura de respeto y seguridad
Para ser culturalmente receptivo como distrito, el BVSD necesita mantener el respeto y la seguridad como pilares de las culturas escolares. El BVSD está trabajando de varias maneras para que esto suceda. 

Formación en resiliencia | En los últimos años, muchos educadores del BVSD han recibido formación en RISE, un programa de aprendizaje socio-emocional para toda la escuela que crea climas escolares sensibles al trauma y promueve la resiliencia entre el personal y los estudiantes. El enfoque de RISE incluye un conjunto de prácticas y estrategias que construyen competencias socio-emocionales y académicas. Obtenga más información sobre el programa RISE.

Coordinadora de nuevas prácticas restaurativas | La nueva coordinadora de prácticas restaurativas del BVSD, Janelle King, comenzó a trabajar cuando llegó al distrito en octubre. Ella ha estado hablando con los directores y sus equipos para entender qué prácticas restaurativas ya están ocurriendo en el BVSD, y está constatando que muchas escuelas del BVSD ya emplean algunos de los elementos de las prácticas restaurativas diariamente. Por ejemplo, los esfuerzos intencionales por parte de la dirección y el personal de la escuela para no solo dar la bienvenida a los estudiantes y a los padres al comienzo de la jornada escolar, sino para identificar a los niños que podrían necesitar apoyo adicional a través de esas interacciones puede ser una práctica restaurativa. De manera similar, muchos maestros del BVSD comienzan la clase con un "registro" diario o un "grupo". 

King explica que las prácticas restaurativas son una forma sencilla en la que los adultos pueden mostrarles a los estudiantes que alguien los cuida a diario. Ella lo describe como un marco, una forma de ser y conectar con los demás. Al invertir más tiempo en las relaciones inicialmente, se dedica menos tiempo a los conflictos y problemas de comportamiento más adelante. Con el tiempo, el objetivo es crear confianza dentro del grupo y una estructura normal para compartir los sentimientos, de modo que todos puedan mostrarse abiertos y sinceros. 

El objetivo de utilizar las prácticas restaurativas es construir una cultura cálida y acogedora dentro del aula que esté preparada para hacer frente a los desacuerdos ocasionales. En algunos casos, sin embargo, la situación es más grave y puede requerir un proceso más formal: la justicia restaurativa. En un proceso de justicia restaurativa, la persona que causó el daño y la persona que resultó perjudicada se sientan juntas. La persona perjudicada expresa lo sucedido y por qué se siente herida y qué necesita para poder superar la situación a partir de este proceso. La persona que causó el daño puede expresar sus pensamientos sobre el incidente. Ambas partes saldrán con elementos de acuerdo para que todos puedan crecer, aprender y obtener algo del proceso.

Lea más sobre Janelle King aquí. 

MIRE EL VIDEO: Los estudiantes de la Escuela Preparatoria New Vista comparten su experiencia con la Justicia Restaurativa

Coordinador del Título IX |  El BVSD está reforzando su apoyo a los estudiantes cuando ocurre acoso sexual, lo que incluye la prevención de la violencia sexual, después de algunas investigaciones criminales de alto perfil sobre presuntas agresiones sexuales fuera del campus y una serie de quejas del Título IX. 

El distrito contrató a una nueva coordinadora del Título IX, Elizabeth Francis, además de adoptar una postura y varias medidas contra la violencia sexual:

• Políticas actualizadas
  El BVSD ha estado trabajando para reforzar las políticas de acoso sexual (GBAA-Inglés/ GBAA-Español y JBB) y los procedimientos de investigación (AC, AC-R , AC-E2 Inglés). (AC, AC-R, AC-E2 español).

 

• Mejora del sistema de denuncias
  El BVSD ha continuado mejorando la formación del personal y aclarando los sistemas y apoyos del distrito para los estudiantes afectados por la violencia sexual. Se alienta a los estudiantes a denunciar la violencia sexual a un adulto en quien confíen, ya sea un consejero escolar, un administrador o una policía. Los informes se pueden realizar verbalmente o por escrito. Las denuncias por escrito pueden hacerse utilizando el formulario de denuncia de la Junta, AC-E2(inglés)/ AC-E2 (español) o por correo electrónico a TitleIX@bvsd.org.

 

• Enlaces a recursos                                                                                                
  El BVSD ha trabajado para que la información esté fácilmente disponible en los sitios web del distrito y de las escuelas, incluso a través de las páginas web de prevención de la violencia sexual y el acoso y de ayuda a los estudiantes.  

Francis, quien se unió al distrito este otoño, dice que su objetivo es puro y simple.

"Mi esperanza respecto al trabajo es que los estudiantes se sientan apoyados en la escuela, que los profesores y administradores sientan que están apoyando a los estudiantes, y que las conversaciones en torno a lo que significa ocurran con una mentalidad de crecimiento ."

Ella dice que el BVSD ha dado los primeros pasos en un largo camino, al reconocer que hay un problema.

“Los distritos escolares deberían hablar sobre ello, nombrarlo, identificarlo, darle poder y darle un espacio”, dijo Francis. "Se trata de una colaboración. Tiene que haber una asociación entre los estudiantes y la escuela para que la escuela sepa lo que los estudiantes necesitan y los estudiantes se sientan apoyados ".

Una gran parte de su papel es servir como Oficial de cumplimiento del Título IX del BVSD, lo que significa que es responsable de guiar a los educadores a través del proceso de investigación de los informes de acoso y discriminación basada en el sexo, así como educar a todos sobre el Título IX, incluidas las limitaciones estatutarias que impone a las escuelas y el ámbito del distrito escolar en esta área.

Leer más sobre Elizabeth Francis. 

Prevención del acoso escolar | El BVSD ha estado trabajando en una variedad de formas para prevenir la intimidación o el acoso escolar (conocido como bullying) durante varios años. Desde la adopción de All Together for All Students in 2019 (Todos Juntos para Todos los Estudiantes en 2019), el distrito ha tomado algunas medidas significativas para educar al personal y a los estudiantes sobre la prevención del acoso escolar y han facilitado a los padres, en particular a los padres de color, la denuncia. En junio de 2020, la Junta revisó su política de acoso para incluir un proceso de investigación y respuesta a las denuncias de acoso. Al comienzo del año escolar 2020-21, los maestros y el personal recibieron capacitación profesional para la prevención del acoso escolar. Además, las unidades sobre prevención del acoso escolar se han incorporado al plan de estudios del BVSD y se implementaron en el otoño de 2020. Obtenga más información sobre la prevención del acoso escolar en el BVSD. 

Promotores de la seguridad de las nuevas escuelas | Durante el año pasado, el BVSD trabajó con la comunidad para desarrollar una nueva posición para proporcionar otra capa de seguridad para los estudiantes. Este otoño, 10 promotores de la seguridad escolar (SSA) se unieron a los equipos administrativos de las escuelas medias y secundarias del distrito. La incorporación de los promotores es uno de los pasos que está dando el distrito para prepararse para poner fin al programa de Agentes de recursos escolares en enero de 2022. 

Según el director de seguridad y servicios de emergencia del BVSD, Brendan Sullivan, este será un puesto muy centrado en los estudiantes, que trabajará directamente con ellos para construir relaciones de confianza con el objetivo de ayudar a los niños a sentirse seguros en la escuela, sea lo que sea que eso signifique desde la perspectiva del estudiante. Como tal, los SSA trabajarán en estrecha colaboración con los consejeros escolares y los profesionales de la salud mental y el personal de los Servicios Estudiantiles, junto con los colaboradores de la comunidad. 

Los promotores también interactuarán a diario con el equipo administrativo para comprender qué preocupaciones o problemas hay en la escuela que están afectando la seguridad o la sensación de seguridad. Cuando haya inquietudes, trabajarán con el personal de la escuela para explorar los problemas, incluida la participación en evaluaciones de amenazas. Aunque forman parte del equipo administrativo, no serán responsables de acciones disciplinarias.

Los SSA también serán una parte importante de la preparación para emergencias de cada escuela y tendrán una sólida experiencia en el manejo de emergencias. Ayudar en los simulacros de emergencia y asegurarse de que los equipos de respuesta a emergencias están bien formados y conocen el plan de respuesta a emergencias y cómo responder también forma parte de sus responsabilidades. Serán un enlace con las fuerzas del orden cuando sea necesario, pero no se ocuparán de los asuntos penales.
Para prepararse para trabajar con los estudiantes en una variedad de inquietudes, los SSA participaron en un extenso programa de capacitación de 3 semanas. El programa se desarrolló, en parte, sobre la base de las sugerencias de los grupos de interés del BVSD e incluyó temas como: 
 

• Informes obligatorios y vórtice de seguridad
• Ley de seguridad escolar de Claire Davis 
• Competencia cultural/anti-prejuicios 
• Afirmar la diversidad sexual y de género
• RCP/DEA/Primeros auxilios
• Formación del Instituto de Prevención de Crisis
• Título IX
• Protocolo de respuesta estándar/reunificación/ simulacros/gestión de emergencias 
• Primeros auxilios para la salud mental
• Prácticas restaurativas
• RISE
• Investigaciones de acoso escolar
• Safe 2 Tell

“Seguimos trabajando para transformar la cultura de seguridad en nuestras escuelas”, explicó Sullivan. “Creo que esto tendrá un gran impacto. Tenemos mucha gente talentosa que está dedicada a nuestros estudiantes y se asegura de que estemos corrigiendo los problemas ".

Lea más sobre los defensores de la seguridad escolar en Daily Camera.

Cuidando la salud mental de los niños

El BVSD ha reconocido desde hace mucho tiempo la necesidad de apoyo de salud mental para los estudiantes en las escuelas, incluso a nivel de primaria. En 2017, el BVSD comenzó el programa de consejería de primaria y expandió el número de defensores de la salud mental en el distrito. Este año se han contratado más defensores de la salud mental, lo que aumenta el total a 11, y se une a un equipo de 29 consejeros en las escuelas primarias. Estos miembros del equipo de apoyo estudiantil trabajan directamente con los estudiantes y colaboran con 
maestros y administradores para determinar la mejor manera de apoyar a los estudiantes. También colaboran estrechamente con los padres y brindan recursos y apoyo directo. 

Obtenga más información sobre lo que está haciendo el BVSD para apoyar la salud mental de los estudiantes. 

Hay más recursos disponibles en el sitio web del BVSD. 

Repensar la aplicación de la ley en nuestras escuelas

En noviembre de 2020, la Junta de Educación actuó sobre las recomendaciones del comité de rendición de cuentas del distrito y el consejo de equidad y votó para poner fin al programa de recursos escolares. Las recomendaciones surgieron tras meses de debate entre padres, alumnos, miembros de la comunidad y personal en respuesta a las preocupaciones compartidas por las familias de color de que sus alumnos no se sienten seguros con agentes de policía en las escuelas. 
Desde entonces, el BVSD ha estado trabajando para revisar los protocolos y planes de operaciones de emergencia para garantizar la seguridad continua. Se están llevando a cabo conversaciones con los organismos locales encargados de hacer cumplir la ley para revisar los Memorandos de Entendimiento (MOU, por su sigla en inglés) y definir cómo será la relación del distrito con los organismos en el futuro. 

Progreso 

El trabajo del BVSD sobre disciplina desproporcionada y seguridad escolar ha sido un enfoque holístico y seguirá siendo flexible hasta que todos los estudiantes se sientan cómodos y seguros al llegar a la escuela. 
"Seguiremos trabajando en esto hasta que no recibamos la información que hemos estado recibiendo y los datos cuenten una historia diferente a la que han contado", dijo el Dr. Anderson sobre los esfuerzos del distrito. “El trabajo que estamos haciendo es pionero. Recién estamos comenzando y todavía tenemos mucho trabajo por hacer ".

Escuche al personal del distrito hablando de la disciplina desproporcionada en Let's Talk Education (Hablemos de Educación).